广西师范大学2月24日电(通讯员邹倩 郭威)孤独症谱系障碍是一种广泛的发育障碍，是根据典型孤独症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的孤独症。其显著特点是社交技巧缺陷，包括言语或非言语沟通能力缺乏、刻板且重复性的行为模式和兴趣、感知觉过度敏感或迟钝等，教师可以在日常教育过程中加强对儿童社交能力的训练，比如增强对周围人和事物的理解，开设多样化的游戏活动等进行早期的干预或支持。研究表明，大约10%的孤独症儿童有超乎常人的特殊技能。这些技能通常是教师和家长在日常可关注到的，比如说在音乐和绘画等艺术方面的天赋。
2024年1月21日至2024年2月24日，为了给予孤独症儿童更多的温暖与帮助，广西师范大学设计学院小蚂蚁行动志愿者团队与教育学部特殊教育专业的同学们一同前往桂林市小青松儿童成长促进中心，了解与探索孤独症儿童群体所面临的困难与需求。团队针对孤独症儿童的核心症状，以绘画、手工、音乐为工具结合情景化教学的方式与方法，开展了“‘蚁’善益行，绘彩心灵”一系列的爱心益教主题活动，以激发孤独症儿童的潜能，提升孤独症儿童的认知与社交能力。
活动中，团队结合不同节日的特点，设计了各类丰富有趣的教学活动，如在教学活动《小蚂蚁的圣诞节》中，主教老师带领小朋友们认识圣诞树，装饰圣诞树;在教学活动《小蚂蚁的生日派对》中，小朋友们和志愿者一起给小蚂蚁过生日，小朋友们给小蚂蚁唱生日歌，与小蚂蚁一起分享生日蛋糕。团队通过不同的教学情境，在一定程度上激发小朋友们潜在的艺术天赋，增强小朋友们社交情绪的识别与表达能力。教学活动采用阶段化教学的方法，通过循序渐进的互动方式，从语言、肢体到音乐、游戏，逐步培养小朋友们的社会交往和社会融合能力，帮助他们识别和理解开心、难过、害怕、生气的基本情绪，将比拼与放松结合在一起，更加符合儿童成长发展的客观规律，提高了课堂活动的有效程度，专注高效完成阶段性的任务。与此同时，志愿者团队在教学活动的过程中也遇到了许多困难，例如无法维持课堂的基本秩序、教学方式过于单一、教学内容过于简单枯燥等问题。面对这些困难，小蚂蚁行动志愿者团队积极向老师、家长寻求建议和帮助，在实践过程中不断对课程形式、内容等方面进行改善与优化。在主教老师和志愿者的不断努力下，教学活动的课堂常规更加明确、教学方式更加系统、教学内容更加丰富。除此之外，团队也为不同层次的小朋友提供了不同的学习资源与教学指导，以满足小朋友的个性化需求。
经过长期的实践与探索，团队发现，大部分人对孤独症群体的认识存在局限性与片面性。为此，团队收集了不同年龄不同行业的514人的调查问卷，通过调研与分析发现，真正接触和了解孤独症群体的人数非常少，公众对孤独症的认知程度较低，而志愿服务活动面对的志愿群体有人数和专业领域的限制。为此，团队进行了多次讨论与交流，希望通过专业知识与技能，让人们了解到一个完整的鲜活的孤独症群体。
这一系列面向孤独症儿童的社会融合公益教学活动，小蚂蚁行动志愿者团队志愿者们用诚挚的爱与关怀走进孤独症儿童的世界，融爱于行，以心相伴，以公益行善事，以色彩绘心灵。志愿者们与孤独症孩子建立了深厚的联系，也对孤独症儿童教育教学有了更为深刻的理解。未来，小蚂蚁行动志愿者团队将继续用爱照亮孩子们前方的道路，让越来越多的人更加全面地了解到孤独症群体，帮助孤独症孩子们更加勇敢地去拥抱世界。
来源：多彩大学生
